参考书与教材

二战的我还用读教材吗谈谈教材的多种用法

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二战还要不要读教材

二战的同学会提出这种问题，一般是读过不止一遍教材，现在看教材已经毫无感觉，所以想换换胃口，我能理解。

我们之前也说过，不同的书目有不同的功能（可参考往期文章知识营养学——文学考研的四类资料（附超详细书单）），但教材向来有特殊地位，毕竟百分之八九十的考题，甚至多数院校百分之百的考题，都可以在教材上找到出处。

所以丢掉教材当然不可取，因为丢掉教材你有时候甚至不知道该看什么，很多论文它关心的话题可能很小众，根本就不考，你判断的依据除了真题就还是教材。不过，很多同学还是把教材看得太简单了，你只学会教材当然不行，但是你真的把教材学明白了吗？你可以问自己这几个问题。

第一，你能不能随便看目录的某一章节就给别人介绍里面最核心讲了什么？就像答一道宽泛的论述题一样（类似于先秦文学的艺术特色）。如果你做到了，那你对教材知识就有一个宏观的掌握，你很棒，但还不够，你可以问自己第二个问题。

第二，在袁行霈教材的目录中每节还有关键词，童庆炳的教材中课后都有名词解释，你能不能口述作答，倒不用你答得特别精确，能比较清晰地给出作答的关键词就够了，因为现在还不是后期背诵阶段，但是至少你要把里面核心要点回答出来。

童庆炳教材和郑克鲁教材课后都有思考题，你看看能不能口述作答，同理，那些没有关键词和思考题的可以找一些辅助材料，《现代文学三十年》更好，还有一个官方版的学习指导（温儒敏主编），当然不能放过。

做到这点，你就算对小知识也有把握了，已经很不错了，现在该给自己更严格的要求。

第三，袁行霈教材还有书下注释，会补充一些背景信息，以及一些补充文献，这些是很多同学会忽略，当你对教材已经很有自信的时候不妨看看这些，其中包含了很多教材中的潜在文本，有时候也会考到，没考到也能当答题素材，如果连注释都看完你学的就算很细了。

当然，并不是每本教材都有书下注释，但是原理是一样的，教材中几句话带过的文献或者学者观点，你可以找找它们的出处，比如我之前就给大家讲过一道真题：雨果的美丑对照原则，如果你学习时间有余裕，就可以去看看他的《克伦威尔序言》。

同样的，朦胧诗的三崛起你没时间就只能背个书上答案了，你有时间为什么不去看看孙绍振他们的历史文献。就像有同学问该读什么论文，其实最好的论文未必是知网上的新论文，因为这之中有一个筛选的工作（以后我们可能会出视频讲解）。

但书上提到的文献天然已经帮你筛选过了，质量有保证，而且本身可以作为考点。也不用都读，找你感兴趣的往下深入，这些文献对你的帮助往往不只是答一道考题，而且会让你知道这个教材是怎么写出来，知识生产过程是怎么发生的，读多了你的视野自然扩大不少。

其实对大多数同学，能在第一第二个问题前过关已经很可以了，第三个问题仅凭考研这点时间几乎不可能完成，所以可以成为你持续努力的方向。

还有一种方法就是看看其他教材，特别是武大和南大各有出一个系列的教材（同样可以参见《知识营养学》），里面容纳了比较新或比较专业的研究领域，推荐想进一步提升的同学去看。

来到第三步的同学其实你就是在教材与非教材的边界间学习，我并不推荐你完全跨过这个边界，也不推荐你永远留在这个边界，这样你既不会做无用功，也不会让自己思想变成教材的跑马场。此外，二战同学如果不缺时间也可以多读作品，作品是读不完且最有益的。

事实上，一本书并不完全是一本书本身，就像我们这篇文章会链接过去推过的文章，也会埋下一些新坑，教材也是这么回事，它几百页的背后是无穷无尽的历史文献和在它之后的新研究，它代表着一代学者的学术成果的总结，肯定有各种各样的问题，但绝不应该小看。