厦门大学院校概况
院校介绍
厦门大学，简称厦大，由著名爱国华侨领袖陈嘉庚先生于1921年创办，是中国近代教育史上第一所华侨创办的大学，也是一所与中国共产党同龄的大学。学校发挥“侨、台、特、海”区位优势，彰显“海峡、海丝、海洋”办学特色，先后进入全国重点大学、“211工程”、“985工程”和“双一流”建设高校行列。
1921年，厦门大学成立，设文、理、商、教四部，文学部始创而居首，这也标志着厦门大学中文学科的创立。在校主陈嘉庚委任的校长林文庆“本校首重国文”之办学理念指引下，厦大中文不仅成为首批建系的学科单位，而且还得到极大的重视与发展。鲁迅、林语堂、罗常培、沈兼士、顾颉刚、张星烺、孙伏园、陈衍、周辨明、毛常、杨树达、台静农、黎锦熙、缪篆等享誉海内外的一流专家学者先后执教于厦门大学中文系，可谓大师云集，群星璀璨。
1937年抗日战争爆发，学校虽然被迫内迁山城长汀，办学条件艰苦，但仍自强不怠。至1949年，在我系先后任教的有周辨明、余春、刘大杰、施蛰存、洪深、林庚、李笠、戴锡璋、徐元度等教授。在动乱不安的艰难岁月里，他们依然“戮力研究高深学术”，在各自研究领域里突显其特色，成果斐然。通过包括中文系在内的全校师生的共同努力，厦门大学在极为艰苦的条件下，以“南方之强”名世，被誉为“加尔各答以东最好大学”。
新中国成立以来，经过一代代学者的不懈努力，中文系的发展日新月异。进入新世纪以来，文艺学在“超越实践美学”与文学主体间性问题、“现代性”与中国现代文论与思潮、中西比较美学与比较诗学研究、艺术人类学、中国古代美学、国学思潮、汉学与汉学主义等方面的研究；古典文学在隋唐五代文学、汉魏六朝文学等方面的研究；中国现当代文学在现代文学的鲁迅研究、茅盾研究、现当代文学思潮与生成关系、女性文学、性别与文化、革命文学、台湾文学、东南亚华文文学等方面的研究；比较文学在东西方中国形象学、生态主义文学、外国文学等方面的研究；汉语言文字学在汉语音韵学、方言学、域外汉语史、文字学、语法学等方面的研究，应用语言学在词汇学、辞书学、教材语言、计算语言学、比较语言学等方面的研究，成就斐然，不少研究成果具有开创性意义，为我系赢得了全国性学术声誉。
学院介绍
学院介绍正在继续整理中，可以先结合招生项目、参考书目和历年真题判断专业方向。
2026招生项目
不同学院、专业和科目可能对应不同参考书，先把报考方向看清楚。
文艺学
中国语言文学系
语言学及应用语言学
中国语言文学系
汉语言文字学
中国语言文学系
中国古典文献学
中国语言文学系
中国古代文学
中国语言文学系
中国现当代文学
中国语言文学系
比较文学与世界文学
中国语言文学系
参考书目
先按报考专业找到对应书目，再决定每本书在复习中解决什么问题。
文学/语言类专业共用书目
官方未指定参考书目。本参考书目为结合最新年份真题、一往上岸学员经验、往年院校指定参考书目综合后给出
文学类专业共用书目
官方未指定参考书目。本参考书目为结合最新年份真题、一往上岸学员经验、往年院校指定参考书目综合后给出
语言学及应用语言学等2个专业共用书目
官方未指定参考书目。本参考书目为结合最新年份真题、一往上岸学员经验、往年院校指定参考书目综合后给出
历年真题与高频考点
本页已接入近年文字版真题，题型、分值和题面信息会按源文件保留；有考频数据的学校，会在下方继续展示近五年考频分析。
2022 厦门大学文学科目考研真题
下面按源文件保留题型、分值和题面信息，方便直接复制、检索和对照复习。
科目：701语言文学基础
微信公众号【一往文学考研】整理
一、简答题
- 杜甫的沉郁顿挫的风格体现在哪些方面？
- 中国20、30年代现代主义诗歌的流派特征和代表诗人
- 启蒙运动时期文学家们共同遵守的美学和创作趋向体现在哪四个方面？
二、论述题
- 花间词与南唐词的风格特征
- 十七年文学中的战争文学有哪些创作倾向
- 《源氏物语》的思想与艺术价值
三、古文翻译
操父嵩，为中常侍曹腾养子，不能审其生出本末，或云夏侯氏子也。操少机警，有权数，而任俠放荡，不治行业。世人未之奇也，唯太尉桥玄及南阳何颙异焉。玄谓操曰：“天下将乱，非命世之才，不能济也。能安之者，其在君乎！”颙见操，叹曰：“汉家将亡，安天下者，必此人也。”玄谓操曰：“君未有名，可交许子将。”子将者，训之从子劭也，好人伦，多所赏识，与从兄靖俱有高名，好共覈论乡党人物，每月辄更其品题，故汝南俗有月旦评焉。尝为郡功曹，府中闻之，莫不改操饰行。曹操往造劭而问之曰：“我何如人？”劭鄙其为人，不答。操乃劫之，劭曰：“子，治世之能臣，乱世之奸雄。”操大喜而去。
四、问答
- 试论述索绪尔与结构主义语言学派的关系
- 为什么不同语言和方言的词汇是不同的系统？
科目：802文学理论与文学评论写作
微信公众号【一往文学考研】整理
一、名词解释
- 文学史悖论
- 民族文学
- 原型—精神分析批评
二、简答题
- 请在辨析无功利性与无目的性的关系的基础上，说明无功利性成立的条件
- 辨析荣格"与其说是歌德创造了《浮士德》，不如说是《浮士德》创造了歌德"的观点
三、文学评论
钱钟书《诗可以怨》节选
考频分析
把近五年真题按考点、题型和年份放在一起看，先判断哪些内容反复出现。
题型分布
- 论述题29 (33.7%)
- 简答题26 (30.2%)
- 名词解释18 (20.9%)
- 翻译题6 (7.0%)
- 评论写作题4 (4.7%)
- 分析题3 (3.5%)
学科分布
难度分布
考察方式分布
- 识记33 (38.4%)
- 评价24 (27.9%)
- 理解13 (15.1%)
- 应用12 (14.0%)
- 创造4 (4.7%)
识记题占38.4%，先判断这所学校更偏记忆、理解、应用还是评价，再决定复习时是背框架、补概念，还是训练论述表达。
高频考点top30
排序说明：先按出题频次排序；同频次时，覆盖年份更多、大题（论述/写作）占比更高的考点优先展示。因此表中也会保留一部分只出现 1 次、但题型分量较重的考点。
| 考点 | 频次 | 所属板块 | 题型 |
|---|---|---|---|
| 立普斯移情说的主要观点 | 2次 | 文学创造作为特殊的精神生产 > 文学创造的主体 > 立普斯移情说的主要观点 | 名词解释1 简答题1 |
| “革命历史小说”的内容和特点 | 1次 | 50-70年代的文学 > 对历史的叙述 > “革命历史小说”的内容和特点 | 论述题1 |
| “审美移情说”的五个主要代表人物，并简述他们的主要思想 | 1次 | 文学创造作为特殊的精神生产 > 文学创造的主体 > “审美移情说”的五个主要代表人物，并简述他们的主要思想 | 论述题1 |
| 《荷马史诗》的思想和艺术价值 | 1次 | 古代文学 > 荷马史诗 > 《荷马史诗》的思想和艺术价值 | 论述题1 |
| 《红楼梦》的叙事艺术 | 1次 | 清代文学 > 《红楼梦》 > 《红楼梦》的叙事艺术 | 论述题1 |
| 《源氏物语》的思想与艺术价值 | 1次 | 中古亚非文学 > 紫式部 > 《源氏物语》的思想与艺术价值 | 论述题1 |
| 巴尔扎克的理论体系 | 1次 | 近代文论 > 现实主义 > 巴尔扎克的理论体系 | 论述题1 |
| 巴赫金的复调理论 | 1次 | 文学写作 > 学术话题评论 > 巴赫金的复调理论 | 评论写作题1 |
| 柏拉图的理念论美学观和黑格尔的理念论美学观 | 1次 | 古代文论 > 古希腊的文学理论 > 柏拉图的理念论美学观和黑格尔的理念论美学观 | 论述题1 |
| 但丁和《神曲》的二重性 | 1次 | 中世纪文学 > 但丁与《神曲》 > 但丁和《神曲》的二重性 | 论述题1 |
| 对20世纪80年代中后期先锋小说的看法 | 1次 | 80-90年代的文学 > 80年代中后期的小说 > 对20世纪80年代中后期先锋小说的看法 | 论述题1 |
| 对寻根文学的理解 | 1次 | 80-90年代的文学 > 80年代中后期的小说 > 对寻根文学的理解 | 论述题1 |
| 丰子恺《梦耶真耶》 | 1次 | 文学评论 > 散文评论 > 丰子恺《梦耶真耶》 | 评论写作题1 |
| 花间词与南唐词的风格特征 | 1次 | 隋唐文学 > 词的初创及晚唐五代词 > 花间词与南唐词的风格特征 | 论述题1 |
| 江西诗派的演变 | 1次 | 宋代文学 > 江西诗派与两宋之际的诗歌 > 江西诗派的演变 | 论述题1 |
| 结构主义和功能主义在大语言模型背景下的功用 | 1次 | 绪论 > 结构主义语言学 > 结构主义和功能主义在大语言模型背景下的功用 | 论述题1 |
| 康德的艺术本质论 | 1次 | 近代文论 > 德国古典美学文艺理论 > 康德的艺术本质论 | 论述题1 |
| 克罗齐的艺术即直觉论 | 1次 | 现代文论 > 直觉主义 > 克罗齐的艺术即直觉论 | 论述题1 |
| 朦胧诗的特征 | 1次 | 80-90年代的文学 > 新诗潮 > 朦胧诗的特征 | 论述题1 |
| 钱钟书《诗可以怨》节选 | 1次 | 文学写作 > 古代文论评论 > 钱钟书《诗可以怨》节选 | 评论写作题1 |
| 区别词和形容词的不同 | 1次 | 语法 > 词类 > 区别词和形容词的不同 | 论述题1 |
| 叔本华直觉主义艺术观 | 1次 | 现代文论 > 直觉主义 > 叔本华直觉主义艺术观 | 论述题1 |
| 苏轼的词体革新成就 | 1次 | 宋代文学 > 苏轼 > 苏轼的词体革新成就 | 论述题1 |
| 文学形象 | 1次 | 50-70年代的文学 > 对历史的叙述 > 文学形象 | 论述题1 |
| 文艺复兴的思想特质和文学风格 | 1次 | 文艺复兴时期文学 > 文艺复兴运动 > 文艺复兴的思想特质和文学风格 | 论述题1 |
| 文字的三要素 | 1次 | 语义和语用 > 语用 > 文字的三要素 | 论述题1 |
| 亚里士多德和柏拉图的摹仿论 | 1次 | 古代文论 > 古希腊的文学理论 > 亚里士多德和柏拉图的摹仿论 | 论述题1 |
| 音位的辨义功能与归纳原则 | 1次 | 语音 > 语音概说 > 音位的辨义功能与归纳原则 | 论述题1 |
| 语流音变的定义与分类 | 1次 | 语音 > 音变 > 语流音变的定义与分类 | 论述题1 |
| 语言的社会性 | 1次 | 现代汉语绪论 > 现代汉语概说 > 语言的社会性 | 论述题1 |
知识板块热力图
仅展示考频 2 次及以上的知识条目
五轮复习进度表
不是机械追求“复习几轮”，而是看每个阶段真正解决了什么问题。
第一轮：认知定位
2月前- 确认院校、科目和参考书
- 看近年真题题面，判断学校风格
- 明确自己的基础、时间和风险
具体做法先搞清楚厦门大学到底考什么、怎么问，再决定要不要把它作为主目标。
容易误区只听别人说“难不难”，不看真题结构，也不判断自己是否适合这套题型。
第二轮：基础扫盲
3-5月- 把指定参考书和基础教材过一遍
- 文学史、文论、语言类科目都要建立框架
- 每读完一章，整理成可答题的知识骨架
具体做法不要只看古代文学或现当代文学，凡是考试科目涉及的方向，都要先完成一轮基础扫盲。
容易误区第一遍就追求背熟，最后只记住碎片，遇到综合题反而组织不起来。
第三轮：专题强化
6-8月- 按高频考点重组专题
- 把教材、专题和真题放在一起看
- 开始积累可迁移的材料和例子
具体做法把反复出现的作家、作品、概念和题型单独拉出来，形成自己的专题库。
容易误区只顺着教材读，不回到真题问法，导致复习内容和考试表达脱节。
第四轮：真题转化
9-10月- 按年份做真题拆解
- 把名词解释、论述、评论写作分开训练
- 形成常见题型的答案结构
具体做法每道题都要问自己：题眼是什么、限定词是什么、应该用哪套材料来回答。
容易误区只背答案，不训练怎么审题、怎么分层、怎么把材料写成论证。
第五轮：限时模拟
11月-考前- 整卷限时输出
- 复盘表达稳定性
- 补齐最容易丢分的题型
具体做法用完整卷面检验题速、层次和取舍能力，把不稳定的题型单独拉出来再练。
容易误区后期继续无限补资料，却没有真正模拟过考场时间和答题压力。
峰哥谈技巧
峰哥根据一往上岸学员，以及自己带 13 年考研辅导的经验，亲自整理出的备考建议，可以直接照着做。
评论写作三种文本切入角度
评论写作的文本阅读法：文章至少读两遍，第一遍读懂意思，第二遍摸透主题脉络并画思维导图。重点关注三种切入角度——常与变（重复的意象和其中的变化）、正与反（文本内在矛盾产生的审美张力）、虚与实（作品中没写但暗示的部分）。
用比较打开思路但文本是中心
评论写作里文学史的知识同样重要。一篇小说可以横向比较也可以纵向比较——写法与什么作品相似？主题继承了什么？能否找到历史线索？把它放在新语境中通过比较体现特征，但记住文本本身才是中心，比较只是方法。
比较打开思路，文本才是中心
评论写作打开思路的核心方法是'比较'：小说可以横向比较同时期作品，纵向比较文学史脉络中的位置；主题继承了什么，与时代什么关系，能否进入东西文学比较视野。但比较只是手段，文本本身才是中心。
练笔+批改才是真练习
评论写作学了方法一定要练，最低底线是把近十年真题练完。没有批改的练习是自嗨——高分学长学姐至少经过考研检验，他们更知道一篇好评论需要什么。六次批改机会比十次闭门造车更有用。
用文学史实例替换理论教材例子
文学理论用文学史实例替换教材中的例子，既加深理论理解又复习文学史知识，理论学习和史学积累互相促进。
现代汉语和语言学概论融合学习
现代汉语和语言学概论可融合学习：一章现代汉语一章语言学概论，一个具体一个抽象互为补充，后期直接把两本书笔记融为一体。
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查看详情常见问答
先解决择校、真题、参考书和复习顺序里最容易卡住的问题。
现在先看参考书，还是先看真题？
新手可以先快速看一轮真题题面，知道厦门大学大概怎么问；真正复习时还是要回到参考书，把高频题背后的章节和专题补起来。
厦门大学文学考研是不是特别难？
难点通常不只是学校层次，而是题目会把文学史、文论和文本分析放在一起。先看近年真题，判断自己能不能进入这种答题节奏。
真题答案会不会免费开放？
页面会优先开放原题、基础提示和相关考点；更深的题眼拆解、答案结构和同类题联动，会继续接到真题分析系统。
跨考或基础弱能不能报？
不是绝对不能，但要看你有没有足够时间补教材框架、练题目表达。如果只是临时押题，厦门大学不是友好选择。
互动交流
如果你正在准备厦门大学，可以留下择校、真题、参考书和复习进度相关问题。
我现在在南京大学和同层次学校之间犹豫，基础还可以，但还没有系统做过真题，应该先看哪一部分？
现在参考书还没有完整过完一遍，可以先跟真题分析一起看吗？