南开24文学考研真题逐题解析：满分300我们讲过265分

最近，我们会出一个24文学考研院校的真题分析系列文章，一起带着大家看看不同学校的考题有啥特点，怎么准备。

针对25文学考研同学的微信群已经建好，大家可以加峰哥微信：yiwangwenxue004 告知想要考的专业即可。如“25现当代文学考研想进群。”

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首都师范大学24文学考研真题逐题解析

科目说明

南开大学的文学考研分为713文学基础以及各方向考题。比如，你考古代文学专业，那两门专业课就是“文学基础”和“中国古代文学”；考现当代文学专业，那两门专业课就是“文学基础”和“中国现当代文学”。

这篇文章，我们先分析“文学基础”和“中国古代文学”这两个科目的考题。

在713文学基础中，名词解释共30分，每题5分。简答题共45分，每题15分。鉴赏题25分。论述题25分。

其中无选择填空题，并非特别倾向于基础背诵知识的考查，需要同学们具备在掌握基础知识的基础上拓展的能力。

713 文学基础

名词解释，总共30分，共6道题，每道5分。

2024年的真题中，分别考查了中国古代文学3道，现当代文学1道，外国文学1道，文学理论1道。同学们在复习的时候要重视中国古代文学部分的名词解释。

6道题目，全部是我们课上讲过的原题。

《论语》这道题，是比较常规经典的题目，难度并不是很高。大家也相对比较熟悉，不过不少同学没有把先秦的诸子散文作品当作名词解释来刻意准备的意识。我们之前在古代文学的强化课中提到过，四川大学、北京语言大学等院校特别喜欢考《周易》《论语》《孟子》等先秦原典类名解。

24古代文学强化课PPT

“桐城派”这道题是对派别的考查，作答时，可以首先点名其定义及别名，如“我国清代文坛上最大的散文流派，亦称‘桐城古文派’，世通称‘桐城派’”。之后点明代表作家，以及创作特点。在这道题的作答中，也可以提出代表作家方苞的“义法”说，以对内容进行佐证，但是注意比重不要太高，以免喧宾夺主。最后可以提出桐城派的影响或历史地位，如“桐城派的文风对清代散文影响甚大，其影响一直延续到清末”。

这个考点是个绝对的高频考点，之前我们提过多次，属于基础性考点。当然，除了名词解释之外，它还会考到大的论述题，要求我们系统梳理桐城派的发展流变过程。

桐城派考了太多太多太多次（24强化课PPT）

“以意逆志”这道题属于古代文论类型，是对先秦时期知识点的考查。基础送分题，一来题目本身很简单，二来我们也多次讲过。作答这种概念类的题目，可以首先点明这是谁的观点，出自哪里。如果能够记得原句，可以写上，会显得基础扎实。之后要对概念进行解释，最后点明影响和意义。

古代文论强化课PPT

当然，“以意逆志”也不是新面孔，15年南开曾经出现过这个考点。

古代文论强化课PPT

现当代文学部分的“山药蛋派”的作答，也可以参照“桐城派”的作答方法。同样属于基础性题目。我们在强化课里见过原题，答题模板里也出现过。

现当代文学强化课PPT

外国文学部分的“《安提戈涅》”这种作品类的，可以先点明其作家、创作时间、文学地位。然后简要介绍其内容及典型人物形象。因为本部作品的主要人物和题名是相同的，因此介绍人物时可直接只提安提戈涅。“叙事观点”这道题，我们可以转换成熟悉的“叙事视角”“叙述聚焦”来理解。

这道题相对于上面几道题来说，略显生僻。但只要系统跟过我们的外国文学强化课，也能轻松拿捏。原题再现。

外国文学强化课ppt

在简答题中，总共3道题，每道题分值为15分。

第一道“《牡丹亭》的⽂化意蕴”，问的不是艺术成就，如果没有系统复习过，可能会简单地从人物形象、艺术成就、故事情节、戏剧唱词等方面进行作答，表面上看着也是那么回事儿，其实完全不在点儿上。所谓“文化意蕴”，是指《牡丹亭》反映了什么样的文化意识，与当时文化思潮的关系是怎样的。注意不要只是空泛的概念，而要结合作品内容，言之有物。

这道题是我们袁版文学史上出现过的内容。所以，考南开的宝子们，千万不要只看南开版文学史！袁版同样重要！

24古代文学强化课PPT

第二道“简述朦胧诗⼈北岛诗歌的艺术特征”，可以从风格、现代主义特征、意象等角度分析。因为这道题问的是诗人的创作特征，因此作答时可以补充其作品名以充实答案。

24古代文学强化课PPT

第三道“简述抒情⽂学的特征”，这是文学理论科目的一道题目，需要对基础知识点进行一定的加工。我们作答时可以采取总分总/总分的形式。首先点明抒情文学的定义，句式可采用“抒情文学是……的文学作品”。接下来指出特点，以及主要体裁。然后可以从“抒情文学作品往往会有韵味无穷的意境”“抒情文学的语言具有音乐美和丰富的抒情性”“抒情文学最典型的就是其抒情性”三个角度进行作答。

文学理论强化课PPT

鉴赏题分值很重，考查的是熟悉作家苏轼的作品《六⽉⼆⼗⽇渡海》。落笔前，大家可以首先回忆苏轼的诗词特点，然后再对文本进行细读。了解创作背景的，可以在总起部分指出，如果不了解，也可以采取其他的总领话语。25分的赏析题，作答时字数不能太少。可以采取逐句分析的方式，不仅要分析字面直接涵义，还有分析其暗指（或象征）意味。如“苦雨终风也解晴”，言渡海的天气情况，也暗示着诗人获赦后的喜悦心情。

注意句式、语气的变化，如“云散月明谁点缀”的发问，是为后一句自白“天容海色本澄清”做铺垫。同时，也要思考诗句中，尤其是材料是古代文学的诗词，有无用典手法。比如“粗识轩辕奏乐声”，“轩辕”，即黄帝。通过黄帝奏乐的典故，形容大海波涛之声，与“乘桴”相呼应。

论述题分值也是单题25分。

第一道问沈从文文学创作的“反现代性”，同学们在作答的时候可以将此题转换说法进行理解。问“反现代性”，其实就是问沈从文的创作风格中与现代性作品不同的特点。结合沈从文生平气质“城里的乡下人”以及作品主旨来看，可以得出其基本倾向。沈从文推崇乡间的素朴美德与自然野性的生命力，而贬低虚伪、自私和冷漠的都市人之心，其最终旨归是给弱化的文明输入野性的力量。我们可以结合这一宗旨进行作答。

在强化课里，我们对这个问题进行过更多方面的探讨，分别从6个方面来分析沈从文的“寂寞”，这里的“寂寞”，其实就是站在时代之外的独立性，与本题题干中的“反现代性”说法不同，实质相通。如果想要观点多元，视角丰富，不妨从这几个方面入手解析。

24现当代文学强化课PPT

第二道题是“论述⻄⽅19世纪文学中的⼈道主义思想”，从大的方面考虑，19世纪的浪漫主义文学和现实主义文学中，都重视人道主义，这是优秀作品创作的动机或主要思想指向。我们在强化课中对此进行过专门的总结，比如我们讲到浪漫主义的思想特点：

24外国文学强化课PPT

讲到现实主义的综述和思想特征：

24外国文学强化课PPT

当然，作为一道论述题，一定要具体，不能只是从总体上泛泛而谈，大量的例子是必不可少的。西方19世纪文学包括很多国别，作答时可以选择较为典型的如法国、英国等国家创作以及代表性作家作品进行作答。我们在课程中也已经帮大家进行了梳理，比如：

24外国文学强化课PPT

大家只要对我们课上讲到的内容稍加整合，就会是一个体系完善、论证丰富的好答案。

833 中国古代文学

第一道是文论解读，难度不大。考古代文学，古代文论是一定要重点准备的，每年必考。钟嵘的《诗品·序》我们在古代文论强化课上，进行过逐句翻译。这道题，属于送分题。

第2小问，要求大家对诸位文学家做到熟悉。这道题考查的是魏晋南北朝文学家以及五言诗歌体裁。同学们在日常复习的时候，也要注意记住重要作家的字、号。

第二道题也是名词解释，总共6道。相比“文学基础”科目来说，考查更为细致。其中，作品名称的名词解释，基础题目为“《九歌》”和“一祖三宗”，考频非常高，不用多说。怕大家复习不到，我们在课上还专门做了一页PPT提醒大家注意：

24古代文学强化课PPT

内容方面，我们则补充了多个版本文学史中的知识，确保大家答题时重点无遗漏。

24古代文学强化课PPT

“一祖三宗”，老面孔了。属于“江西诗派”这个考点中，最简单的一道。

24古代文学强化课PPT

今年的名词解释比较有意思，更加侧重于对知识点的理解运用，而非考察直接的识记。比如考察“世说体”，而不是“《世说新语》”，后者谁都会答，前者则饶了一个弯，其实就是需要大家概括一下《世说新语》开创的这种“以只言片语记言记行”的独特体制和文风特点。比如内容上以简短对话记录人物的言行举止、逸闻趣事；形式上分门别类，归纳人物的性格特点，故事大多短小精悍。创作手法上，往往具有生动性和趣味性等。“以文为诗”也是，我们在涉及韩愈和苏轼等人的大题中经常用这个词语，这里就专门拿出来，看看你到底懂不懂什么叫“以文为诗”，考察意图很明显，就是看你理解不理解知识点。以文为诗其实很简单，这个词本身出自陈师道在《后山诗话》中对韩愈诗歌特点的评价。一是指以古文的章法、句法为诗。韩愈提倡古文，反对一味绮丽柔靡的骈体文，把在散文中的革新精神用于诗歌创作中，贯以散文手法写诗。比如诗句长短错落，似诗非诗，故意不用对仗等。二是以古文中常见的议论为诗，在诗中写了大量的议论文字。这种写法比较自由，便于表达思想。当然，还可以再谈谈你对“以文为诗”这种手法的看法，有的观点认为，诗、文各有自己的体裁特点，以文为诗，就会丧失诗的本色，不伦不类。还有的观点认为，以文为诗，突破了诗歌的旧框架旧写法，表现出打破常规的创新精神，开拓了诗歌的新天地。这样答下来，阅卷老师一眼就能看出来，你确实是理解这个概念的。

在我们强化课的授课中，诸如“以文为诗”、“以词为文”、“以文为词”这些概念，都是给大家做过仔细讲解的。所以，大家看到这道题，必定会有十分的亲切感。

剩下的两个名词“类书”和“十三经”是文献学中，最基础的题目了。对比往年，直接考类书的代表《艺文类聚》《太平预览》等，要友好太多。不能不说：24年的南开古代文学，主打一个简单！

简答题第一道考查“赋”作为一种文体的文学特点和功能，我们可以抓住其讲求文采、韵律，兼具诗歌和散文的性质。它其实可以看作另外一道题的变体：赋的来源。

我们在强化课中，也见到过2道相似的题目，分别是中央财经大学22年“汉赋兴起、演变及文学史意义”和湖师23年真题“谈谈赋的渊源、发展和艺术特征”

24古代文学强化课PPT

第二道又是考查苏轼，是对其思想和理论的直接考查。“思想和理论”不完全等同于“艺术特色”，考查的深度要更深。而且“文学”一词，包含很多文体体裁，考查的广度也会更广。这是一道古代文论的题目。也是我们古代文论强化课上讲过的原题，可以从6个方面来概括：

24古代文论强化课PPT

第三道题考查“中唐和晚唐诗歌的差异和各自的特征”，可以分别作答中唐、晚唐的特点。如先交代中唐时期的语言、表现形式、节奏、思想特点。晚唐时期可以从色彩运用、创新性、自由度、多元化等角度作答。在答这道题的时候，注意不仅回答每个阶段的创作情况是怎样的，而且要对各自的原因、诗歌创作背景进行交代。

特定阶段的创作特征，一直是我们强化课关注的重点。结合具体作者的创作进行论述，这道题不难。

24古代文学强化课PPT

第四道考查《西厢记》中红娘的人物形象及作用。具体可以结合人物行为作答，指出其机智和冷静、正义的象征、是守护美好爱情的象征等特点。红娘的作用主要是组织故事情节、推动剧情发展，她本身也是一个光彩熠熠的重要形象。

论述题总共两道，第一题考查乐府诗的发展变化。两汉所谓的乐府是指的音乐机关，乐即音乐，府即官府，这是它的原始意义。然后随着朝代的发展，利用历时规律，要梳理出其发展脉络，分别阐述其在西汉、魏晋六朝以及唐代的特点。这道题，是我们强化课中频繁讲到的，属于送分题。

24古代文学强化课PPT

第2题考察史传文学对小说创作的影响。在作答的时候，要先明白什么是史传文学，其实主要就是指《史记》和《汉书》，题目考察的是个小方面，没有让综述史传文学对文学史的影响，所以我们不必谈它们对散文的影响。在组织答案的时候，可以参考袁版文学史中对《史记》地位和影响的概括，具体例子中，适当增加《汉书》《吴越春秋》《越绝书》的内容。