问题与方法：二战华师现当代的一些随想

这篇文章来自华东师范大学现当代文学专业去年录取的墨白学长，除了这篇经验贴之外，学长将会在4月10日晚7点，个大家做一场直播课程分享。欢迎大家准时观看。（报名方法可以直接点击文本左下角“阅读原文”）

学长经验贴

复试结束已逾半月，闲散在家无所事事，碰巧有几位学弟学妹问了诸多关于考研的问题。感慨他们的努力之外，我就想着写下一些不成章法的文字，希望有益于后来者。于是在这里斗胆借用洪子诚先生大作的名头，写下一点想法。

当然，先介绍一下自己的基本情况：本科为湖北某双非一本；去年一战复旦大学现当代，初试第三，但由于准备不够充分，最终名落孙山。尘埃落定后，自觉不能就此放弃，于是选择二战。至于为何选择华师，我觉得每个人心中都有自己的理由，因此就不多说了。

但今年华师现当代文学的考研情况有必要作一说明，以便大家参考:中国现当代文学所有方向一共309人报考，复试分数线382，一志愿上线人数为16人(含两名少干)，最终录取10人。

总体而言，我从五月份开始正式决定二战，也是从这时开始着手进行系统的复习。从五月到七月，这三个月时间我主要用在英语单词的记忆和作品的阅读和整理上，由于本科期间还是阅读过教材上的多数作品以及少数作家的全集，因此这段时间主要是阅读一些边边角角但同样重要的文献资料，比如《中国新文学大系导言集》、《金明馆丛稿初编》等等。

我以为，对作品不熟悉的同学还是应该抽出数月的时间来好好研读一下作品。如果时间不够，我推荐复旦大学主编的一套原典精读的丛书(现当代文学方向的考生可着重参考里面的《鲁迅精读》和《沈从文精读》）。至于英语单词，我没有选择很多资料，《恋恋有词》+《红宝书》对我来说已经是不小的学习负担了。

从八月到十月，我开始阅读和整理相关的教材和专著，由于去年的教训，我在备战华师时采取了教材比较分析的方法――每一门准备两到三本不同风格的教材，在比较阅读中进行知识体系的重塑。例如，现当代文学方向我准备了《现代文学三十年》、《中国当代文学史》、《中国当代文学史教程》、《中国新文学史》（上、下)等不同编写者的课本，并以此相互参照。而所谓专著主要指两种：第一，对某一文学史问题作专门研究的，如王德威《被压抑的现代性》、木山英雄《文学复古与文学革命》等；第二，对某一作家作专门研究的，如李欧梵《铁屋中的呐喊》、张新颖《沈从文的前(后)半生》等。同时，这一段时间我开始做英语真题和改错，每天大概两个小时左右。直到9月份我才开始复习政治，这段时间主要是做1000题。

十一月份的时间主要用在了论文的阅读上――其实对于时间不够的同学看看王晓明主编的《二十世纪中国文学史论》也是可以的。这一个月的时间英语的重点转向了真题的错误整理和核心单词背诵。十二月份就主要是背书了，除了教材上的知识点外，专著的笔记也可以一并拿来背诵了。英语的大小作文也可以在这一段时间开始准备。至于政治，这段时间我主要跟着肖八和肖四的步伐。

问题在于：对于大多数考生而言，这种整体的规划和明确的复习节奏都是可以做到的，而出问题的地方往往在细节层面，尤其是专业课的细节。换言之，由于公共课的经验可以“共享”，因此许多考生可以注意到以往题目中存在的雷区和易错点，专业课则有所不同。正因为如此，我想多说几点专业课方面的问题。

第一个问题是作品的研读。在这里，我用“研读”一词是想强调中文专业的考生必须能够深入地阅读和理解作品，不能浅尝辄止，流于表面。例如，今年华师的文学基础中有一道论述题:是否赞同辛词喜欢“掉书袋”的说法。这题其实是在考辛词中的典故运用，但如果没有对某一作品的深入分析就容易泛泛而谈了。因此我在论述中结合了最具代表性的《水龙吟˙登建康赏心亭》一词，逐句分析其中典故运用的背景、意图、作用，并结合袁行霈版《中国文学史》中提到的多层意蕴，最终得出的结论是辛词的典故运用的确过多，但这是为了更深刻地体现作者心中的复杂意绪，深度地开掘了词这种文体善于表现复杂心态的功能，故不是掉书袋。

同理，大家都很熟悉《狂人日记》，但如果只停留在“礼教吃人”的层面解读显然不够。文言小序和白话正文的分裂，“吃人”这一意象中蕴含的身体的分裂，以及由此延伸出的《呐喊》中诸多的分裂式意象（分尸、砍头等)，这不就是一个更深入的角度吗？文中“虫豸到人”的观点与鲁迅翻译的《查拉图斯特拉如是说》的关系不正可以用来举证“翻译与中国现代文学的关系”吗？凡此种深入开掘作品深刻内涵的解读方法是需要我们在日常阅读中不断锻炼的。因此，我认为作品的研读要不断地进行，每天抽出一定的时间阅读作品是必需的。

第二个问题是专业课考研真题的作用。有一种说法揭示了真题的地位和作用:真题就是复习的方向。毫不夸张地说，文学基础的四门专业课(中国现当代文学、中国古代文学、文艺学、外国文学)中的所涉及到的所有知识点没有人可以全部背下来，但是我们会发现这些知识点的重复率非常高。以中国现当代文学为例，鲁迅、沈从文、五四、赵树理、茅盾、老舍等都是反复考过的知识点。其中，鲁迅和五四甚至在复试时仍然在考，这说明华师的老师们在命题时仍然侧重传统的重点。因此，我建议准备一个专门的小本儿，将每一门专业课的重复考点记录下来，并对比同一考点的不同考法，由此加深对知识点的理解与记忆。比如说，今年的复试中考到了《呐喊》中孩子的形象，而以往的复试题中又有“鲁迅的反抗绝望哲学与他的小说的关系”。后者在汪晖的《反抗绝望：鲁迅以及文学世界》中有深入解读，在此无需多言。至于《呐喊》中孩子的形象，显然不是一句“未来的希望”就可以说明白的，要结合《写在<坟>后面》（历史中间物意识）以及《我们现在怎样做父亲》中“自己背着因袭的重担，肩住了黑暗的闸门，放他们到宽阔光明的地方去；此后幸福的度日，合理的做人”才能在鲁迅的进化论思想之外写出一些新的东西。

这也说明，反复出现的考点往往不是简单的重复，而是有所深入的。因此，趁早总结出真题中出现的重点作家及作品对以后的复习将大有裨益。不仅如此，我在复习中还准备了复旦和南大的现当代真题，这不是为了给自己增加复习的难度，而是为了可以突破执迷于某一学校真题的局限，尽可能广的拓宽自己的视野。当然了，华师的真题为首要，这是毋庸置疑的。

第三个问题是:复习的书单和资料。除了必看的作品(或钱谷融先生主编的作品选)之外，我准备的书目可谓多而且杂，甚至还有思想史方面的书。当然，这与我是第二次考研有很大关系，许多书之前看过，因此多了许多时间出来看一些新书。我将自己看过的，作过一些笔记或记录的书分为三个层次(基础教材、作家研究专著、文学史研究专著)，对应自己复习的三个阶段，罗列在下面: