南昌大学24文学考研真题逐题解析：题目简单喽嗖，没个211的样子

2024年考南昌大学人文学院， 文艺学、中国古典文献学、中国古代文学、中国现当代文学、比较文学与世界文学、创意写作这6个专业都是用的同一套试卷，考察的科目是716文学理论和918文学通史。

其中，918文学通史的题型和分值设置为：名词解释3道，每道10分；简答题4道，每道15分；论述题3道，每道20分。716文学理论科目的题型和分值情况为：名词解释5道，每道8分；简答题4道，每道12分；论述题2道，每道31分。

总体来看，题型较为中规中矩，多为考查经典知识点，需要同学们基础扎实，把教材上的内容吃透。

名词解释部分，第1道是“赋比兴”，这个概念是较为基础的，在各高校的考研题目中经常出现。仅以 24年为例，浙江大学和华中师范大学同时也考到了这个知识点。23年，还有4所院校考到。

一往【古代文学强化课】PPT截图

赋比兴是指《诗经》的三种基本艺术手法。同学们在作答的时候，可以分别阐释赋、比、兴的概念，赋就是铺陈直叙，比就是比方，兴则是触物兴词。这是概述，同学们作答的时候要详细展开。之后还要带一下赋比兴的作用、影响。

基础的送分题，但凡背过古代文学知识点的同学，都能答上来。

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一往《古代文学背诵笔记》截图

第2道题考《野草》，鲁迅的经典作品。我们备考时不仅要能用名解的形式概述《野草》，也得深刻理解鲁迅创作时的思想与心态，考到大题，要一样能应对。

就答题来说，同学们首先要指出这是鲁迅惟一一本散文诗集，然后用一句话概括作品内容：“作品以曲折幽晦的象征表达了 1920 年代中期作者内心世界的苦闷和对现实社会的抗争”。之后，可以分类介绍其中的作品，比如表达了对现实的失望与愤懑，描绘了对自我深刻解剖之后的迷茫心境，写出了对未来的疑惧，深刻地表现出作者的人生哲学。不同主题，同学们可以对应不同的篇名。这样会显得知识点掌握得非常扎实。

基础的题目，也是送分题，全程班课上不知道讲过多少次。背诵笔记（详细介绍：24版文学专业课背诵笔记）里也有整理。

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第3道题考查的是“感伤主义”这个概念。同学们可以发现，以上三个名词解释，分别考查了不同类型。同学们在复习的时候，可以注意分类型整理背诵。同学们在作答时，可以首先指出它的发生的时空信息，即“18世纪后半期发生在英国的一股文学潮流”。如果知道背景，可以点出来。较为重要的是这个文学潮流的特点，即崇尚感情，细致地描写人物感情。最后，再简要介绍代表性作品如斯泰恩《感伤旅行》、格雷《墓园挽歌》，能带一两句评价更好，体系越完善，阅卷老师越喜欢。

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简答题部分，第1道考查的是“简析《世说新语》的思想内容与艺术特色”，《世说新语》是魏晋南北朝文学志人小说部分第一大考点。考查的角度也不太偏，没有比这个考法再直接的了，可以从教材中找到答案。

在作答艺术特色时，可以从人物形象塑造以及语言特色方面作答。比如，“善于采用多种表现手法来刻画人物形象”，“语言精练，简约含蓄，隽永传神，既有典雅的辞句，又有生动的口语”。

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这里有一个技巧，你如果想对它的艺术表现答得更有深度，推荐使用章版文学史上的内容，这是我们强化课上面讲的，大家可以对比一下区别。

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第2道题考查的是杜甫的诗歌为何被称为“诗史”。 这道题，我们讲过它的答题技巧——拆字法。“诗史”，一个是“诗”，一个是“史”。所谓“诗”指的是叙事性，也就是杜甫的诗歌，采用何种文学手法来把一件事情叙述地生动逼真、具有感人的力量。所谓“史”就是记事性。如实地记录当时的历史事件，可补正史之缺。

大家也可以结合杜甫的具体作品，分析他的“诗史”特征是怎样生成的。杜甫的诗歌就是杜甫生活的历史，他的很多诗歌都是以第一人称的方式写就的。

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第3道题考查的是闻一多的“新格律诗”主张。其中的核心其实就是诗的“三美”理论，即音乐美、绘画美、建筑美。这一理论见于他的《诗的格律》一文。关于这一理论，在以往的考研院校中多以名词解释的形式考查过，昨天我们分析的河北大学24真题（链接：河北大学24文学考研真题逐题解析：压轴题留给有灵性的人）中就出现了它的身影。这道题以简答题的形式考查，同学们作答时要注意结合作品，同时对理论进行详细阐释。

我们说你的答案可以由小见大，从个体写到趋势。以胡适为代表的初期白话诗缺乏必要的艺术自律和审美规范，粗糙而缺乏诗味。闻一多的现代新诗格律理论学说，主要是针对这一弊病提出的，意在强调抒情的艺术性和审美性。这个理论背后，体现的是中国现代新诗的自我修正和自我完善的积极探索。

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第4道考查的是美国“迷惘的一代”的艺术特色，这是对于文学流派的考查。同学们可以结合时代背景理解，这些作品共同表现出的是对美国社会发展的一种失望和不满情绪。迷惘的一代”最重要的代表作家是海明威。他们的作品大都取材战争，表现出上述伤感迷惘的情调。在作品中，他们笔下的人物心情苦闷，企图寻找友谊、爱情和感官刺激来摆脱内心的危机，然而却陷入更难以自拔的悲剧之中。除了内容和风格外，还可以简略谈谈对这个流派的评价，“迷惘的一代”作家都很讲究艺术的独创性。海明威和菲兹杰拉德当时已经形成自己独特的艺术风格，所以在文学史上有较大影响。

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论述题部分，第1道考查的是经典作品《水浒传》的艺术特色。这部分内容是大家可以参考教材上的现成论述。在作答时，大家可以从人物形象、链式结构和白话语言三个角度展开分析。这种大而化之的题目，恰恰是最好谈的。

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第2道是对现代文学的考查，考查的是经典作家“沈从文的思想艺术成就”。大家如果对钱理群先生版的《中国现代文学三十年》教材比较熟悉的话，就会发现在沈从文的专章介绍中，教材的叙述正是着眼于思想和艺术特征这两方面来讲的。思想方面，谈到了沈从文的都市体验、他笔下的女性形象、沈从文的美学观念等内容。艺术特征的角度：沈从文被称为“文体作家”、他的文学语言追求纯和真的效果。以上是基于小说角度的分析，紧接着我们的教材还论述了沈从文的散文艺术。他的散文跟小说比起来，更加具体生动地展现了个人道路以及所遭遇的孤独感，作品中有更多的感慨和议论。所以这个题目其实就是我们教材上现成的内容，非常简单。

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第3道考查的是外国文学的内容，“普鲁斯特《追忆似水年华》的意识流小说特征”。《追忆似水年华》代表了西方小说创作理念的根本转变，被誉为是意识流小说的里程碑或意识流小说的开山之作。意识流在西方现代主义文学当中是一个非常热门的考点，《追忆似水年华》自然也成为各个版本文学史重点论述的对象。像朱维之先生主编的《外国文学史》和郑克鲁先生主编的《外国文学史》中都有非常详细的解读。大家了解作品情节的基础上，直接运用教材里的要点进行作答即可，比如说：用一些微不足道的细节，勾起连绵不绝的回忆；采用时序颠倒的手法；抓住不同层次的意识；写出意识的自发状态等。

这道题同样是外国文学史科目中的基础问题。我们在课上也详细分析过。

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一句话来总结这个科目的题目：基本都能在教材上直接找到答案，作为一所211，这样的考法，现在已经打着灯笼没处找了。

名词解释部分，第1道考查的是“接受美学”，这是20世纪西方文论中较为经典的概念。接受美学兴起于60年代后期，并在70年代达到高潮。同学们要指出其代表性人物，如姚斯、伊瑟尔等。它是以读者为研究中心，通过考察文学的接受和产生效果的过程来揭示文学的本质和特征的美学理论。这个知识点在我们教材的“文学接受”部分谈的比较集中。需要自己稍微加以概括，但是理解了它的理论内涵和主要观点，并不难。

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第2道题考察的是“隐含读者”。所谓“隐含的读者”是相对于现实读者而言的，是指作家本人设定的能够把文本加以具体化的预想读者。

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第3道题考察的是“变形”的概念。是指作家在构思中极大地调动想象力与创造力，以违反常规事理创造意象的方式。通过变形，作家常常能获得独创性的形象。这是文学创造构思阶段的一种意象加工方法。

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第4道题考察的是“现实型文学”。它是一种侧重以写实的方式再现客观现实的文学形态。基本特点是再现性和逼真性。除了名解，还可能以简答的形式出现。

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第5道题“劳动说”，这是关于文学起源说法的考查。教材中曾提到了5种， “劳动说”是其中最符合主旋律观点的说法。同学们在复习的时候，可以把其他几种也总结记忆下。

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简答题部分，第1道考查的是“文学作品的思想标准和艺术标准”，思想标准是衡量文学作品思想性正误强弱的尺度，艺术标准是衡量文学作品艺术性高低优劣的准绳。从思想标准的维度来说，又可以联系“文学四要素”中作家、世界、读者这三个维度分别展开阐释。艺术标准主要是指内部结构和外部形态。

教材上现成的知识点，不用多说。

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第2道考查的是“结合中国古典文学，谈谈对中国南、北文学不同风格的认识”， 这道题考的是文学的地域风格。终于有了一道，可以适度拓展的题目。这道题可以结合我们对古代文学和古代文论的理解来展开细谈。文学理论教材大能给来一些例子，如《诗经》是北方文学的代表，《楚辞》则是南方文学的代表。屈、庄的相通，诗、骚的不同，南北朝民歌的差异，以及现代文学中京派和海派的不同，都鲜明地体现了地域文化所造成的风格的差异。

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前几天我们解析了西北大学24年的真题，其中有一到30分的题目考到了怎样理解南北文学不同论，实质上跟这道题目是谈的一个问题。我们的古代文学当中会涉及到大量的例子，文学理论当中会有对应的概述，同时古代文论当中也会有更多的精细的论述，历来文论家说到这个命题也不乏其人，如班固《汉书·地理志》，魏征《隋书·文学传序》都有精湛的分析。近代如王国维《屈子文学之精神》也是从南北文化的不同来论定屈原之文学与思想的历史地位，还有鲜明地提出“南北文学不同论”的刘师培。

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第3道考查的是“叙述角度的转换与意义”。这个考点涉及的是叙事学中的视角问题，也就是零聚焦叙述、内聚焦叙述、和外聚焦叙述三种不同的类型，它们各有特点，在文学作品中所的作用也各不相同。零聚焦视角能赋予作家绝对、充分的创作自由；内聚焦由于叙述主观性的限制，可以令读者产生身临其境的逼真感受；外聚焦更多地用在现代的一些小说创作技巧中，它是对传统全知全能叙述方式的疏离和抗拒。

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实际在我们的文学作品中，人称和叙述的视角是会产生变化的，教材上对这一点的说明只有短短几句话，这就给我们留下了发挥的余地，可以充分引用文学史中学到的作品的例子， 使你的答案与众不同。

给大家做个示范。这里我们不谈具体某部作品行文中叙述视角的转换， 而是宏观比较一下中国传统古典小说和五四时期第一人称小说的区别，以此探究不同视角对于作品意义生成的作用。现代小说的叙事模式与古代小说的叙事模式相比发生了变化，即由第三人称全知视角转变成第一人称受限视角。现代小说的启蒙激情和诗性构建，都是基于第一人称直接抒情来完成的。强烈的时代情感，需要与之相配合的抒发方式。所以形式和内涵是相互统一的，以传达精神和思想为目的的内容，必须借助适当的形式来实现。每一个时代的作家都会根据要表达的思想和理念来选择恰当的文学形式，与自己的情感、美学取向相适应。比如说，五四文学革命以后现代小说中出现了大量的第一人称叙事，比如郁达夫、郭沫若等。他们具有张扬的个性、强烈的反封建性。赵毅衡先生说“人物视角不仅是一种文学技巧，更是一种思维方式”，第一人称具有强烈的个人主义和个性主义色彩，所以要冲决传统的封建思想，就必须要用直接的表达方式。

这样来答这个题，就会直接把古代文学、现当代文学、文学理论三个科目打通，而且谈到的观点也深刻，能够用来佐证观点的作品也相当丰富，很能体现出考生的综合水平。这道题出的很好。

“净化”这一概念，往往会以名词解释形式考查。这里作为简答题考查，考查的是其表现与作用。净化是指读者在阅读文学作品并与之形成共鸣后不由自主地达到精神调节、情绪排遣、杂念去除和人格提升的状态。净化的表现和作用是我们教材上的原话，直接答上去就可以。

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论述题部分总共2道，第1道考查的是“当今在文学创作和影视改编中，类型化生产、类型化写作影响广泛，而反类型化写作方兴未艾，谈谈你的看法”。

看到这道题，我只想说一句，它确实值31分！类型化写作在我们的文学理论教材中并没有直接出现，与之相关的一个知识点是文学接受中的期待视野和期待遇挫。

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类型化写作，可以从多个方面展开谈。题干中给了一个切入点：文学创作和影视改编。从文学创作的角度分析，目前典型的具有类型化写作特征的就是网络文学的创作，在现代传媒的影响下，网络写作呈现出批量化快速复制的现象。电影也是，它遵从特定的套路来讲述某个特定类型的故事。

类型化并不完全是坏事。第一，它能够形成一种比较稳固的文体特征和风格特征，让读者在遇到对应类型的时候能快速产生文体认同和风格认同，也就是我们所说的创造读者的期待视野。第二，类型化特征还是我们进行文学训练时基础的门径。比如当下高校当中的创意写作专业中，类型化写作正是进行创意写作训练的核心模块，对特定文体进行拆解、模仿，可以帮助写作者熟悉写作模式、文章结构、情节套路、语言特征，提供较为简单的入门途径。

当然，从文学的实质来说，它是始终在求新求变的。反类型化才是文学内在生命力充盈的外在表现。在阅读活动中，读者可能会因期待指向的暂时受遏而不适，但很快又会为豁然开朗的艺术境界而振奋，会因扩充和丰富了期待视野而欣悦。类型化写作不仅会导致阅读疲惫，还会导致创作当中的重复和抄袭，所以反类型化写作才是代表文学不但追新求变的正确方向。我们生活的时代和社会一直在变，文学要关切的问题也日新月异，所以从它表达的主题和形式进化来说，反类型化才是文学发展的正确方向。当然，在答题的时候需要结合作品，这样论证会更加充实。

第2道题先是给出布洛夫的一个观点，即“艺术创作的首要任务是创作具有审美性的作品，艺术作品没有审美性就无法存在”，落脚点在于“审美性”。这道题非常简单，文学是以其对美的寻求、揭示、建构和表现，来确定其价值和意义的。

童版教材中有“对审美性的理解”的原话，直接往试卷上写就行。送分题。

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总结一下，这套文学理论的试卷中只有论述题的第1题是比较难的，书上没有直接出现，大家在答题的时候要注意视角多元化。“叙述视角”那道简答题，我们这篇文章拓展地比较多，但重点落在对三种视角的介绍上，也能拿个基础分，毕竟简答单题一共才12分，只是这样答，缺乏深度和广度，看着很普通。统观整个试卷，150分的题，只有30分左右是能体现区分度的。照这样的考法，你只要努力，考南昌大学，胜算就很大。

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