考研，与你过去十年的学习都不同

考研学习和大家以往的学习方式都是不同的，大家十几年的学习经验很有可能在考研学习中都变成了误区。

一、与中小学的学习讲究“努力”不同

中小学的时候，往往越努力，比其他同学做更多的题目，就能得到更高的分数。很多同学也想复刻这种学习方法，试图靠“博览群书”和“事事深挖”来提高考研分数。但是却忽略了中小学的学习中老师通过上课讲解和考试检查这两大手法实际上给你的学习限定了范围。

上课老师会有侧重的讲解知识点，让你明白什么是重点考点，什么不容易考。并会通过定期的考试让你不得不重视那些简单却常考的知识。就比如说语文中每张卷子都会考诗歌填空，这实在是一个乏善可陈，没有任何延展空间的题目，但是这个背诵却占到大家语文复习时间的很大一部分，而同样是考察项目的诗歌分析，小说分析，虽然难度高，延展性强，但是大家花费的时间却不一定比背诵高。

简单来说你的努力是在老师选定范围内的努力，一些“偏航”的行为都会被及时的纠正。这与考研是不同的。考研更像你一人，一舟，漂在广袤的知识海洋里。中小学时老师润物细无声的给你锚定了方向。但是如果因为没参与指定方向就觉得不用指定方向，只需要努力，那必然会迷失在知识的海洋里。

对于很多预备役研究生而言，最大的问题其实不是努力去学而是一个知识点，我要学到什么程度为止。

我们随便选一个知识点来看：“风雅颂”——这是大家都会整理的一个很重要的知识点。把它当名词解释整理，你可能会整理一个150字左右的答案，讲明白风是什么，雅是什么，颂是什么，把它当简答题整理你要分段论述，结合具体作品写个400字的答案。把它当成论述题你可能要深入分析它们三者在语言风貌、艺术风格上的不同及成因，旁征博引写个大概600字的材料。但是如果你看书看的更细的话，你又会看到书上还写道了大雅、小雅和国风讽刺诗的异同。在一个大的知识点内它们细分的领域还有可能考，这个时候如果你再把细枝末节的地方都整理出来可能就会有1000字左右的材料。如果这时你觉得这个点很重要，你再去找论文著作来看，你会发现论述“风雅颂”的论文也有很多，而且每一个都有看似十分有价值的观点，这整理出来可能就是好几千字的材料。

你会惊叹地发现，只要你愿意学，愿意努力，文学史就必然会非常慷慨地赠予你取之不尽用之不竭的学习材料。哪怕只有三个字，它也能给你三万、三十万的解读。千年文脉，并非一己之努力便能处处贯通。

我很喜欢《庄子·秋水篇》的一段话，河伯与北海若讨论物之大小，讨论语言能不能完整的表达大小。北海若说“夫自细视大者不尽，自大视细者不明。夫精，小之微也；郛，大之殷也：故异便。此势之有也。夫精粗者，期于有形者也；无形者，数之所不能分也；不可围者，数之所不能穷也。可以言论者，物之粗也；可以意致者，物之精也；言之所不能论，意之所不能察致者，不期精粗焉。”你看在这里庄子没有一耙子打死，说物要么可以被描述，要么不可以被描述。他分了三种情况来讲。“物之粗”，“物之精”，“不期精粗”。庄子对于这三者的态度是不同的。

实际上对于学习你也应该保持这样的态度。一定要有意识地划分知识，明确轻重缓急。不妨也把知识分成三个部分，书上的主要观点，我要背诵全文；书上的引用延申，我要复述概括；书外的大千世界，我选取几个典型的重点总结一下。

二、与大学期末考试讲究“速成”不同

有人相信努力就能成功，那就必然有人相信成功有“捷径”，很多同学把考研的知识体量与大学期末考试相类比，觉得只靠死记硬背就能解决问题。那显然是陷入另一种误区了。

大学期末是一个星期背完一年学的，而考研是一年都像考试周一样努力学习还不一定能考上的。其知识体量，时间跨度都不是可以相提并论的。故而“理解”与“运用”才是考研专业课能得到高分的关键。

在考研前期你需要一遍一遍去读课本，读作品，努力的理解课本上的知识点，建立起感性的认知。积极运用课本中的文艺理论去解读作品，把理论与实际相结合。这样才能在后期的背诵中背得牢固，写得出彩。比如还是“风雅颂”这个知识点，你在前期学习的时候可以把他和具体作品结合起来看，去读一读《魏风·硕鼠》，读一读《小雅·节南山》，品一品书上说的大小雅和国风中讽喻的不同是如何体现在具体作品中的。比如你在文艺理论中学到了什么叫“典型人物”就尝试用这种分析方法分析分析贾宝玉、林黛玉。这种阅读和实践是比死记硬背更能让你印象深刻的。

总而言之，考研需要大家依靠真题锚定方向，精读课本划分重点，灵活运用掌握知识的一场长跑。需要不懈的努力，更需要清晰的规划。