湖南师范大学24文学考研真题逐题解析：答案不是你想背，想背就能背

今天给大家分析湖南师范大学24年的真题。各位考湖师的宝子，可以收藏文章，经常回顾。

考湖师，首先要做好心理建设，它不同于一般院校，拿到试卷，得有开盲盒心态。任何小众的作品都可能考到，任何没见过的说法都可能出现。带着惊奇、赞叹、欣赏、震撼，去揣摩、去转化，才是正确的思路。

虽说湖师确实考的比较细，有些题还偏一些，但是，结合我们全程班课程来看，没有1道题是课上没有涉及到的。作答的时候，基于基础知识点，进行重组是必要的。

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整体分析

前面已经出过一期湖师24年的真题分析了，我们从宏观上，对它多年的命题思路进行了梳理。湖师24文学考研真题分析：多变的题目背后是出题思路的延续

今天，再来一篇逐题分析，庖丁解牛式细细拆解，希望对大家的答题思路有启发。

湖师古代文学专业的考察很纯粹，一科古代文学史，一科文学作品选。指向很明确：同学，你就心无旁骛地去研习我们的古代文学，一猛子扎进去，出来的时候，带点自己的东西。

题目的设置，优雅而匀称。2门科目，分别是3道简答、3道论述。每道题都是可圈可点的。

828 中国古代文学史

简答题第1道：分析建安文学对汉乐府传统的继承和发展。这种题目，往往可以从2个方面着眼：一是文学精神，二是艺术表现。

先说文学精神。汉乐府民歌直面现实，关注劳苦大众的切身体验，“感于哀乐，缘事而发”，这种写实精神和现实人生关照，直接为建安文学所继承。曹操、七子等抨击时政黑暗、反映民生疾苦的作品，都是与乐府精神高度一致的。

再说艺术表现，它包含的方面比较多，这里大家非常容易有缺漏。我们可以从抒情方式、作品体式、素材选择、语言风格等方面切入。

这里其实都是有逻辑关系的。比如我们教材上谈《诗经》的艺术成就、楚辞的艺术成就、汉乐府诗歌的艺术成就，第一点是什么？抒情性或者叙事性，对不对？汉乐府跟《诗经》比，把抒情性为主的诗歌转变为叙事性为主，而曹植的诗歌，又使诗歌从汉乐府中的叙事为主转为抒情为主。看，这就是文学发展的内在脉络和发展流变。你注意到了吗？文学史观这不就出来了？写出来，是不是能让老师点头？

作品体式方面，建安诗人对乐府体裁的使用，但又有一定的开拓和发展，比如曹操首开向汉乐府民歌学习的风气，他的诗“被之管弦，皆成乐章”；曹丕的诗歌致力于学习汉乐府民歌；曹植是第一个使乐府诗文人化的作家。

素材选择方面，汉乐府民歌提炼生活素材的创作经验非常值得重视。它往往择取生活中最突出、最典型、最激动人心的片段，建安作家王粲《七哀诗》等就受其沾溉。

语言特征方面，汉乐府民歌的语言大都浅近直白，近乎口语，如《上邪》等作品。曹操的乐府诗就是对这种风格的继承。但曹植在直白的叙事风格外，则以华美的词藻，改变了汉乐府古朴的语言风格，开拓了五言抒情诗更广阔的道路。再比如人物描写的技巧，《孔雀东南飞》中“指如削葱根，口如含朱丹”的容貌描写，是不是启发了曹植《洛神赋》中女性形象的塑造？

这么去分析和阐述，一道精巧的肴馔，就鲜美上桌了。史论结合，条理分明，层层递进，但凡阅卷老师看着爽的答案，你写起来一定是顺的。

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第2道题，考的是唐代元和诗坛的主要特征和成就。注意审题——特征，是需要自己概括的。成就好办，就是谈完作家创作后，稍加概括。

如果你看过南开版的文学史会觉得特别亲切，因为在这版文学史中，有一个章节名字就叫“诗到中唐体变新”，它把中唐时期诗歌变迁的历史背景、主要流派都做了系统的介绍，体系化很强。中唐时期向往中兴成为诗人的普遍心态，社会变革思潮的到来，促使诗人个性和艺术风格的多元发展。所谓“诗到元和体变新”，正是注目于当时名家辈出、流派纷呈的局面。以白居易、元稹为代表的元白诗派重视写作新乐府诗歌，作诗尚实、尚俗和务尽。另外一派是韩愈、孟郊为首的韩孟诗派，理论上主张“不平则鸣”风格上尚怪奇、重主观，个性意识很强的李贺，也属于韩孟诗派中人。此外，还有两位不在派别里的诗人，即刘禹锡和柳宗元，二人的创作也各具特色。

马积高先生主编的文学史和袁行霈先生主编的文学史，同样是介绍到了这些作者的，但是没有归类到同一个章节中，有些同学可能会遗漏知识点。

全程班课上，在讲到“元和体”的时候，我们给大家详细分析过“元和体”的内涵，以及“诗到元和体变新”这个命题。听过课的宝子，这道题直接往上写。

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第3道题：论述明代文言小说的创作成就。这道题有难度，考的略微偏点。明代小说的重点我们一般放在白话小说和“三言二拍”等拟话本小说，对于文言小说只求有印象。今年出了这道题，说明老师们也有意让大家多关注平时不太大众的、文学史论述较少的知识点。

这个知识点哪怕不熟悉，稍微用点技巧，我们也不至于无话可说，文学史始终是处于流变过程中的。明代以前的文言小说，我们熟悉唐传奇，明代以后的清代文言小说，我们熟悉《聊斋志异》，介于两者之间，必然会起到承上启下的作用，我们可以就此方面来谈。而且我们告诉过大家，《剪灯新话》和《剪灯余话》是有可能考到的名词解释。两相结合，基本上也能答出个七七八八。

明代文言小说产生了一个新趋势，那就是创作小说集，比如《剪灯新话》和《剪灯余话》。《剪灯新话》中诗文相杂、骈散并用的文风，为整个明代文言小说的创作提供了范例。《剪灯余话》也堪称明代文言小说的力作。随着文言小说的兴起，出现了一些收集各类文言小说的作品，比如冯梦龙的《情史》。明代文言小说虽然没有产生一流的作家和作品，但是它为清代文言小说的繁荣创造了条件，比如说题材选择、情节构思、表现手法等方面都受到明代文言小说的影响。文言小说和白话小说的相互借鉴，也是一个很好的切入点。

这是我们全程班课上讲过的知识点：

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论述题部分，第1题是：有的学者说：“寓言是比喻的最高级。”你如何评断这一论断？并且论说战国时期寓言的文学发展和文学风貌。

这道题的答案要由两部分构成：第一，需要解释一下题干中的观点。第二，论述先秦散文中寓言的特征。这里命题老师给我们埋了一个坑，问的是“战国时期寓言”，很多同学下意识地能定位到“先秦诸子寓言”这个考点。另外，还要想想历史散文中有没有哪部有寓言。答案是有的，在《战国策》中。

寓言是一种文学体裁，比喻是一种修辞学辞格。寓言中应用了比喻技巧，进行类比：如借此喻彼；借远喻近；借古喻今；借小喻大；使得一些较深的道理使听者或读者易于理解而被说服。寓言是一种扩大了的复杂的比喻。

《战国策》中约有30余则寓言，机智幽默、犀利明快，是谋士辩论的有力武器。这些寓言虽多即时创作，却蕴含丰富的比喻，新颖生动，极具画面感与说服力。诸子散文中，孟子善用比喻和寓言以增强论辩的说服力，如《离娄下》以“齐人有一妻一妾”讽刺钻营富贵利达的无耻之徒。《庄子》的寓言则绝大多数为作者虚构，其中最多的是神话故事。《韩非子》引用寓言故事，往往前有论述的本事，后有寓言的主旨，把寓言和论述融成有机整体。

全程班课上讲过的知识点，不用多说，送分题：

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第2题考的是：南宋遗民诗人的诗歌创作。这也是一个比较细致的知识点。在备考的时候，大家可以把遗民诗作为一种特定的类型来掌握。共同的时代背景和创作动机，造就了他们在诗歌主题和表现形态上的相似性、一致性。典型的，比如宋末遗民诗人和明末遗民诗人。这道题本身不难，它提醒我们，教材要看细、看细、再看细。

代表作家是汪元量。他的诗歌有意学杜甫，形成了颇有沉郁顿挫风格的诗风，结合时代赋予的苍凉悲壮，反映人民在元朝统治下的痛苦生活，堪为南宋覆灭的时代悲歌。除汪元量外，还有郑思肖、谢翱、周密、刘辰翁、张炎等作家。家国意识和民族意识，赋予这类作家共同的黍离之悲和个人身世之感，我们可以结合具体的作品举例细谈。最后，简要概括一下遗民诗这类题材在中国诗歌史上的独特性和地位。

全程班课上，汪元量的诗歌内容、评价，也是详细讲过的：

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第3道考题：清词是“词的中兴”，朱孝臧说“清词独到之处，宋词未必能及。”请你谈一谈对清词的理解。

这道题有两个要点：第一个要点，清词的概况，即对清词的理解。第二个要点，清词与宋词的差异，即题干中说的“清词独到之处”。

我们在课上，对清代词的总述性概括是一句话，叫“清词的全面复兴”。教材上有一句核心的原话可以作为答题的框架结构：清代号称“词的中兴”，无论作品创作、词调研究、理论建树、词学发展，乃至于词籍整理，都取得了相当可观的成绩。可以基于这句话具体展开，谈词题材的多元、词学理论的构建、词学风格的推陈出新等。结合具体作品，细说即可。

在流派和创作趋势中，我们还需要抽离出清词不同于宋词的地方，比如纳兰性德的词风，王国维评价为“北宋以来，一人而已”；再比如张惠言提出词的“比兴寄托”；还有晚清四大词人在词体作品中寄托反侵略意识，这是词题材方面的开拓。

这道题需要大家有一定的分析能力和对比能力，知识点则属于常规知识点。

强化课上，清词复兴原因，各个词学流派，这些基础知识点，我们都详细讲了：

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716 古代文学作品选

简答题第1题：分析贾谊《鵩鸟赋》的艺术特色和赋史地位。

《鵩鸟赋》是我们大多数作品选在汉赋部分会选到的篇目，我们的文学史中有对作品的创作背景，思想内容和艺术特色的详尽解读。

答题的重点是两个：一是艺术特色，二是赋史地位。艺术特色好回答，主要是从形式方面来谈，比如说：采用问答体的结构；句式整齐，通篇用韵；作品以议论为主，用议论来阐发人生哲理等。

“赋史地位”则能够体现出同学们思路的广泛性和灵活性、通达性。比如说：这是一篇骚体赋作品，从中能够鲜明地体现出从楚辞向汉代过渡时，文人独立性的削弱和对王朝依附性的增强。这是我们谈及汉代文人身份的变化时，讲到的一个趋势，可以移到这里。再比如说他开了汉大赋主客问答体的先河。从表现手法说，不同于后来汉大赋状物为主的写法，这首赋展现了作者用道家理论自解的哲思。闻一多誉此赋为“哲学的诗”，马积高称它是“赋史上第一篇成熟的哲理赋”。这些都是极好的、有一定深度的答题视角。

强化课上，我们讲过《鵩鸟赋》，包括多个版本文学史中对它的深入分析：

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第2道题考察的是：分析姜夔《暗香》《疏影》的主旨和艺术特色

《暗香》和《疏影》是姜夔词的代表作，我们的马积高先生版文学史中专门选了这两首词来做简要的介绍，主要提及的有它们的创作风格、创作内容以及主旨。虽然没有详细展开，但基本信息是有的，大家在复习时要注意对这类重点作品的加强。答题时不妨联系姜夔词的典型风格，即“清空”来论述。

《暗香》借咏梅而抒发怀人之情，人多谓其寄意遥深。《疏影》词中也融入多种情思，既有伤今怀古的感慨，又有身世飘零的悲哀，国仇家恨亦有些许表露。至于艺术特色，可以分层次讲。首先是两首词在文字、用典、章法等方面都达到了咏物词的极高水平。除了细节外，我们还可以落实到意境的方面。两首词字字写梅花，但不拘泥于梅花的外表，而是情景交融，花中有“我”。最后，可以谈一谈姜夔这种“以健笔写柔情”的手法，使词达到了清空骚雅的境界。

全程班里，我们用2个版本文学史，讲述了姜夔词的风格，可以作为答这道题的骨架。

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第3道题：《桃花扇》塑造了很多鲜明的人物形象，《媚座》中说：“香君一生，谁离之？谁合之？谁害之？谁救之？”这一人物形象是谁？分析该人物的形象及其叙事作用。

这道题很简单，我们如果对《桃花扇》的剧情熟悉，或者对文学史熟悉，都能轻松地知道，这个人物是指杨龙友。包括这段材料也是出现在教材当中的，紧接着就说杨龙有在两派斗争的夹缝中，左右逢源，这种性格是政治斗争激烈时期教材两边传的政治前科的艺术概括，他是一个中间人物的典型。

可以拓展的是，在叙述杨龙友的形象时，大家可以结合具体剧情，进一步展开谈。教材中，只是概要地说了一下人物形象的特征，但没有对人物的实际行为做进一步展开。答题的时候能补充上，会是非常好的加分项。

杨龙友的形象概括来说，首先能诗善画、风流倜傥，其次是趋炎附势、贪生怕死。同时又有心怀善意、深明大义的特征，最典型的则是八面玲珑、两面讨好。从叙事的作用来说，他是联系正邪双方的纽带，直接推动了情节的发展。

全程班课程里，杨龙友的形象，是专门展开讲过的。

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论述题部分，第1题考的是：结合《苏秦始将连横》《邹忌讽齐王纳谏》《冯谖客孟尝君》等，分析《战国策》的语言艺术。

《战国策》的语言艺术，17年、21年都考过，做过真题的同学这道题应该轻松拿下。给出的这三篇文章，也是文学史提到并用以举例的作品，大家应该很熟悉。所以这无疑是送分题。《战国策》的语言艺术，前人概括为“辩丽横肆”，铺张扬厉，气势纵横。具体而言，大家可以从直言不讳的文风、夸张铺陈的行文、大量比喻和寓言的使用等方面展开。

全程班里讲过的知识点：